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2017年度国家一般课题开题报告之九:基于“证据”的混合学习课程学业评价研究

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2018-04-23   阅读次数:750   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

    河南大学王慧君教授主持的全国教育科学规划 2017年度教育学一般课题“基于‘证据’的混合学习课程学业评价研究(BCA170076)”于2017年10月29日在河南大学开题论证。评议专家组由北京师范大学张斌贤、河南大学刘志军、河南大学王北生、郑州师范学院刘济良、河南大学李捷5位教授组成。与会人员包括课题组成员及旁听的老师、研究生约20人。
   专家组认真听取了主持人的开题报告,并就相关问题与主持人及课题组部分成员进行了广泛讨论和交流。经过认真评议,专家组形成了如下论证意见:
   课题围绕混合学习课程的学业评价展开研究,针对高校学业评价中的“简单评价”、“经验评级”等“软评价”现状,提出了“证据理性”、“基于证据实施评价”的观点,并结合地方高校特点、借助信息化教育环境优势,尝试构建基于证据的混合学习课程学业评价理论体系。选题不仅具有较强的时代特征,而且具有重要的理论价值和现实意义。课题设计脉络清晰,结构完整,以“基于证据的混合学习课程学业评价的模型建构”为研究重点,成员分工明确,工作思路清晰,研究进度、经费使用设计合理,体现了课题主持人的较高的研究素养和课题管理能力。课题主持人和课题组主要成员曾担任并完成多项省部级以上科研项目,具备了良好的研究基础,形成了较为丰富的研究经验。课题组成员构成结构合理,以老带新,中西方结合,有利于课题研究的顺利进行。
   专家组建议:
   1. 界定地方高校,注意地方高校的分层问题,理清地方高校与课题之间的内在关联;
   2. 已有的学业评价理论体系已经比较完善,基于证据的学业评价理论体系如何创新和突破,将是研究的一大难点,需要花时间和精力在这些方面多探索;
   3. 研究所关注的内容偏多,应尽量将研究重心聚焦到一些特殊的点上,做深做透,给出学业评价实施的具体方法和原则,便于教师操作。
   经专家组评议,一致同意通过该课题的开题报告。

 

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