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2016年度国家一般课题开题报告之六十五:信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2018-01-29   阅读次数:1698   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

    由李树平同志主持的全国教育科学“十三五”规划课题《信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究》 于2016年10月26日在牡丹江师范学院进行了开题论证,在听取课题主持人的开题汇报、与课题组成员进行深入对话的基础上,专家组提出如下论证意见:
   1.选题从教育实际问题出发,探讨了一个热点话题--信息技术支持背景下乡村教师专业发展问题,具有很强的时代感,有一定的的理论价值和实践价值。随着时代的变迁,乡村教师遭受着前所未有的压力与困惑,乡村教师的生存和发展问题已经成为社会和教育界关注的焦点,社会也为改善乡村教师生存状况做出不懈的努力。国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。“乡村教师支持计划”把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,全面提升乡村教师能力素质成为重要课题。在信息技术飞速发展的背景下,应用信息技术促进乡村教师专业化的发展,对于整个乡村教育质量的提升具有格外重要的价值和意义。故本课题选题明确,具有很强的时效性和现实意义。
   2.课题研究信息技术支持背景下的乡村教师专业发展问题,试图构建信息技术支持背景下乡村教师专业发展新模式,提出乡村教师信息技术能力提升策略,构建信息技术支持背景下新型乡村教师教研模式,搭建乡村教师服务平台,构建基于乡村教师服务平台的新型乡村教师培训模式,为乡村教师提供个性化培训服务。研究目标明确,重点难点突出,将研究成果推广应用到乡村教师培训和教研活动,可以发挥信息技术的潜力和优势,对促进乡村教师专业化发展,缩短城乡教育间的差距起到一定的价值和意义。
   3.课题的研究思路清晰并有合理的研究规划。课题研究按照“文献研究--田野调查研究--理论研究--实证研究--形成结论”的技术路径行走,思路清晰可行。研究内容很丰富,设计较为合理,其采取的诸多研究方法“辩证分析方法、文献法、问卷法、访谈法、实验研究法等,研究方法多元,工作量饱满,为课题有效的进行奠定了方法论的基础。
   4.研究预期成果表述清楚并有明确的责任分工。课题研究规划了4项阶段性成果和4项最终研究成果,既有调查报告、研究报告,也有学术论文、专著等,形式丰富;每一项成果均有明确的责任人以及成果的完成时间节点,可以有效地达成课题研究目标。
   5.前期准备工作扎实并有坚实的保障条件。主持人科研经历丰富,研究能力强,课题组队伍强大,结构合理,优势互补,具有研究课题的能力。已经建立了实践基地,前期成果较丰富,为本课题的研究奠定了良好的基础。
   专家组建议:.建议对研究重点重新界定、扩大研究重点范围,并做更清晰的界定,适当细化和具体化;建议调查内容应该扩大范围,不能过于强调教师信息化教学能力发展,应该全面调查教师专业能力;建议为保证课题研究的落实,课题组可定期召开课题研讨会,形成例会制度;建议课题组要严格按照方案,对照各项预期研究成果,有计划、有步骤地开展研究工作,确保按时完成研究工作。
   综上所述,专家组认为,课题选题新颖,具有时效性;课题设计科学规范,研究路径和研究目标非常明确;研究内容观点新颖,具有研究价值和意义,一致同意开题。

 

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