2021年度国家一般课题开题报告之147：概念构图撬动教学深度变革的实践研究

　来源：全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间：2023-02-27   阅读次数：462   作者：全国教育科学规划领导小组办公室

    12月2日下午，浙江省教育科学规划领导小组办公室常务副主任沈佳乐主持的国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题《概念构图撬动教学深度变革的实践研究》（BHA210224）开题报告会，在东阳市吴宁第五小学隆重举行。参加报告会的专家有：华东师范大学教授李政涛，省教科院副院长程江平，浙江师范大学教师教育学院院长周跃良，浙江师范大学博士李云星，浙江师范大学博士俞向军。金华市教育局教研中心主任周红星，教育教学研究中心副主任叶鑫军，东阳市教育局局长顾在响，党委委员吴海尧，教科所所长葛永乐等领导也参加了报告会，课题组成员及科研大组成员旁听了报告会。
    评审专家认真听取了课题负责人葛敏辉所做的开题报告，经过深入交流和讨论，形成以下评审意见：
    1.课题研究价值大。课题从小处着手，大处着眼，选题符合时代发展需求，具有较强的实践价值与理论指导意义，能在理论和实践两个层面结合，对我国基础教育的改革与发展具有重大意义。
    2.课题研究思路清晰。课题围绕概念构图实现深度学习的教学变革，前期已经做了充分的准备，坚持“以学生的自主生长”为中心，从设计、评价、过程三个维度进行实践体系的构建。以学生核心素养发展为目标，解决课堂教学中真实存在的问题。研究内容详实，重难点突出，目标明确。
    3.课题研究条件具备。课题负责人长期从事基础教育的实践与研究，具有较强的科研能力。课题团队经过十几年的研究积淀，概念构图教学研究方面积累了很多比较成熟的经验，具有良好的理论和实践基础。
    为了进一步完善研究方案，使本课题研究更具有完整性、针对性和可操作性，专家组提出以下完善意见：
    1.进一步丰富深度变革的内涵和文献综述。不仅要理论建构先行，最后阶段要体现理论建构有什么新的增添，从理论开始，以理论结束。强化前沿，了解、把握前沿。通过文献综述找到前沿，凸显概念构图教学本土化与创新之处，把自己变成前沿。
    2.教学变革体现深度，指向核心素养。从课程的角度入手，建议强化融合。不仅是学科、跨学科、线上线下等形式上的融合，不仅思维有深度，情感、审美也要有深度，实现思维、情感、审美的融合。
    3.各个阶段研究方法的使用有待详细规划。根据不同研究方法，解决不同问题，达到不同目标。教师深度发展的路径，建设生态共同体。
    4.加大成果物化力度。课题研究成果，立足小学课堂教学，立足学校概念构图特色，开发精品课程，提供实际应用的鲜活案例。
    5.课题研究强化宣传，建议可以自建一个年度化制度化的分享平台，展示经验，与其他人分享经验，扩大影响。
    综上所述，评审专家组一致认为，该课题的研究符合时代需求，方案和路径切实可行，一致同意通过开题。