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2021年度国家一般课题开题报告之二十三:对外汉语教学中抽象词的具身表征及学习过程研究

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2022-06-06   阅读次数:364   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

   2021年10月16日,河北大学教育学院范宁副教授主持的国家社会科学基金教育学“十四五”规划2021年度国家一般课题《对外汉语教学中抽象词的具身表征及学习过程研究》(课题批准号:BBA210035)在河北大学举行了开题论证会。与会的三位专家有河北师范大学的贾宁教授、华北理工大学的高志华副教授和河北大学的齐冰教授。课题组成员与莅临指导的专家共同听取了课题负责人所作的开题报告,并围绕课题的研究内容与可行性进行了充分讨论,三位专家还对课题的顺利开展提出了具体的改进建议。
   各位专家经过深入讨论与评议,形成如下意见:
   (一)可行性评估
   三位专家认为:第一,该课题前期文献积累较为扎实,选题将具身认知理论与汉语词汇学习联系起来,对语言教学提供了崭新的研究视角。课题在理论上丰富和发展了有关汉语词汇教学的心理学理论,紧密贴合国家向海外推广汉语教学的政策导向,具有较好的应用前景。第二,课题研究思路清晰,设计较为完整,考虑细致,具体研究方法选用恰当,科学性高,研究进度计划安排合理。第三,课题组团队年富力强,专业结构合理,分工明确,前期相关研究成果丰富,所在单位研究设备齐全,能够为课题的顺利实施提供有效的条件保障。
   (二)课题的改进建议
   1、在研究内容上需要注意,前人的研究虽然大体验证了抽象词在具身认知表征上区别于具体词,并提供了认知神经科学方面的初步证据。但是心理模拟和概念隐喻两种具身表征可能并不是完全独立和分离的,一些词汇的语义表征方式很可能包括了抽象符号、感知运动模拟和概念隐喻在内的等多种维度。在分析和讨论时可以将具身认知理论与传统的认知理论和语言学理论结合起来,更加全面地进行阐释。
   2、在具体的研究方法上,需要进行大量的预实验准备工作,才能挑选出恰当的实验范式,灵敏地诱发感知觉和动作脑区的激活,进而对抽象词的语义表征特点进行客观描述。同时,还要尽可能客观、准确地评价被试的汉语水平,对其具身学习过程进行客观描述,提高研究的内在效度。另外,要考虑到不同来源的非汉语母语被试的母语特点和个体差异,提高研究结果的外在效度。
   3、在实验数据处理中,可以尝试使用新的数据处理方法,深入挖掘数据,将行为、神经电生理和脑成像数据进行融合,综合考察汉语抽象词学习所导致的可塑性变化。用扎实、科学的数据提高研究成果的质量,争取在SSCI国际期刊上发表相关学术成果。
   综上所述,专家组一致认为,该课题的研究视角新颖,具有较高的理论和实践价值,研究设计科学规范,可行性高,同意开题,并按计划开展研究工作。


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