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2018年度国家一般课题开题报告之七十二:新时代中国职业教育社会学学科体系构建研究

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2019-12-02   阅读次数:172   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

    2018年11月24日,由河南科技学院张社字教授主持的国家社科基金“十三五”规划2018年教育学国家一般项目《新时代中国职业教育社会学学科体系构建研究》(课题编号:BJA180101),在河南科技学院举行了课题开题会议。华东师范大学石伟平教授、北京大学钱民辉教授、南京师范大学程天君教授、上海教育科学研究院翁伟斌编审、河南省教育科学研究院郭国侠教授、河南师范大学罗红艳教授,以及课题组全体成员,通过通讯和会议两种形式进行开题。经过深入的论证和评议,专家组一致形成如下开题意见:
   1.职业教育作为一种独特的教育类型,需要有自身独立的学科体系、知识体系和话语体系;作为一种社会性最强的教育类型,需要通过社会学的视角和方法审视职业教育发展中的理论与实践问题,发现和挖掘影响职业教育发展的深层次问题,为我国职业教育的健康、科学、持续发展提供理论依据和实践支撑。因此该课题具有较强的理论价值和现实意义。
   2.课题从职业教育社会学学科论、职业教育社会学范畴论、职业教育社会学关系论、职业教育社会学问题论、职业教育社会学组织论、职业教育社会学课程论,以及职业教育社会学相关学科体系研究等七个方面,初步建构了职业教育社会学学科体系,使之成为一个专门的研究领域。特别是从“逻辑起点”出发开展学科体系研究,具有较强的创新性。
   3.课题开题报告对研究内容、研究思路、研究方法、组织分工、研究进度、预期成果、经费分配等方面所做的分析,思路清晰,内容具体,分工明确,方法适切,进度适当,预期成果与研究目的高度一致,能够实现课题研究目标。
   4.本课题是在已有基础上进行的深入研究,课题组拥有较为丰富的研究资源,研究基础较为扎实。课题组成员均具有较好的学术背景和科研能力,能够保证课题研究质量。
   职业教育社会学是由职业教育学和社会学学科相互渗透而形成的一门新兴的交叉学科,需要相关学科的深度融合和概括升华才能生成具有独立学科性质和学科体系的新学科。因此一是建议对课题研究的七个方面的内容安排做出进一步梳理,即厘清是从什么维度来划分成这七方面进行研究的,以利于研究中能够密切围绕主线开展工作;二是建议吸收具有社会学背景的成员参与课题研究工作。从目前课题组成员的学术背景和积累看,从事职业教育研究的居多,职业教育方面的成果较多,但是社会学研究人员不足,成果积累也相对薄弱。建议在研究工作中进一步明确研究立场,吸收具有社会学学科背景的成员参加课题研究工作,以便更好地用社会学的理论框架、知识体系和方法体系对职业教育现象进行社会学层面的解释与建构,使课题研究更具适切性,使成果更具有社会学色彩。
   经评议,专家组一致同意课题通过开题,可以进入下一阶段的研究工作。
 
 

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