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2018年度国家一般课题开题报告之十七: 科学教材插图识别障碍及改善策略研究

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2019-04-15   阅读次数:646   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

   2018年10月22日,江西师范大学生命科学学院姚宝骏教授主持的国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题《科学教材插图识别障碍及改善策略研究》(课题批准号:BHA180152)开题报告会在江西师范大学方荫楼3501会议室举行。参加开题报告会的专家有:华东师范大学生命科学学院陆建身教授、山西师范大学张荣华教授、江西师范大学杨南昌教授。报告会由江西师范大学生命科学学院主持召开。与会专家听取了开题报告后,围绕选题、内容、组织、方法和分工等与课题组进行了深入讨论与交流,形成如下意见:
   1.课题具有重要的理论和实践意义。理论价值:其一,与以前研究工作仅考虑侧面及单个因素为主不同,本研究从整体上对影响图像识别效果的因子进行系统分析,特别是整合图像特征及学生图像认知特征两大类因子,这将为图像信息识别研究提供一个系统的视角。其二,本研究将应用结构方程分析方法和眼动分析方法对学生读图效果的影响因子进行分析,是一种新的研究方法和路径。应用价值:在明了学生读图障碍的原因之后,将可以根据不同学生的认知特征为科学教学中图像的设计和选择提供系统而具体的建议,解决当前教材编写过程中主要依靠经验设计科学图像的问题,真正做到根据接受者的认知背景来定制科学知识可视化的形式和内容。使“接受者能按照传播者的意图对信息进行重构。”从而,提高教材插图信息传递的准确性和针对性,为提高科学学科教学效率的做出贡献。
   2.研究内容明确。本课题拟紧紧围绕“科学学科教材插图的识图障碍及改善策略”展开研究,在大量查阅国内外视觉化教学研究文献的基础上,综合应用文献研究、调查研究、眼动分析及结构方程模型等多种方法对该课题研究的相关问题进行分析。在对国内外学生识图研究文献分析的基础上,对图像类别、识别的阶段特征、影响因素及改善的有效路径进行探讨,并在此基础上构建学生识图的结构模型,并以此为基础指导学习与教学,促进学生识图能力发展。
   3.研究思路清晰。该课题沿着“文献研究——理论研究——实证研究(包括眼动分析、个案研究和问卷调查)——综合研究(含模型建构及检验)”这一思路展开,整个研究思路十分清晰。
   4.课题分工与进度安排得当、经费预算合理,预计结题时间和成果符合规定要求。
   专家组通过充分讨论,一致同意该课题开题。同时,专家组对该课题研究提出了如下建议:
   1.进一步厘清“图像特征”及“识别障碍”的内涵,明确识图效果的指向性。
   2.目前尚无插图分类及学生识图特征较有权威的划分标准,对教材插图及学生识图类别的划分研究需要开展有特点的工作,尽量涵盖教材中所有类别的插图。
   3.在研究内容上注意图文结合类型对学生识图的影响,同时建议开展不同年龄学生识图能力发展研究,从而提高建议的实践指导意义。
   4.可以借鉴视觉思维及传达方面的研究成果,拓展研究视角,丰富研究内容。
   此外,在研究思路、研究方法以及前期成果形式方面还可以进一步优化。

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