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2018年度国家一般课题开题报告之二:中国与OECD主要成员国高等教育国际化政策与实践分析比较

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2019-01-07   阅读次数:784   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

   2018年11月12日,华东师范大学郑杰博士主持的国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“中国与OECD主要成员国高等教育国际化政策与实践分析比较”(课题批准号:BIA180196)举行了开题报告会。与会的评议专家有:华东师范大学教育学部李梅副教授、陈霜叶教授、黄忠敬教授和彭正梅教授。陈红燕博士和课题组成员吴寒天博士等参加了会议。课题负责人向专家组汇报了其教育政策、全球化、高等教育国际化的研究背景、高等教育国际化的国内外趋势和研究现状、研究的理论框架和内容及具体的研究方法、研究的执行与预算、课题组成员分工、预期研究成果和研究中的难点及不确定性。评审组专家组经过认真评议,形成如下论证意见:
   评审组一致认为,该研究项目选题具有很强的现实意义和实践价值,题目凝练清晰,研究目标明确,比较的教育政策文本分析及案例研究设计合理,研究方法适切,研究进度安排可行。课题组成员专业背景配合适当,有着专业的研究基础和条件,且组织分工明确具体,经费使用安排合理,预期成果与研究目标一致。
  在讨论中,评审组专家也提出了完善本课题研究的意见和建议,主要有以下方面:
  1. 长期致力于高等教育国际化研究的李梅副教授认为,该课题涉及多个国家的政策分析、比较,以及境内外的数据收集,在实施过程中将受限于人力物力的投入,因而要做出必要的取舍。她建议进一步界定“高等教育国际化”的研究范围,有所为有所不为;兼顾研究的深度与广度,进一步明确时间维度和国际化聚焦的维度(例如是否聚焦在上世纪70年代之后的国际化政策,以及聚焦在国家、机构抑或学院的维度),从而完善比较研究的分析框架;
  2. 彭正梅教授长期致力于比较教育学研究,他认为中国不是不愿意国际化,也力推过一些国际化项目,然而可惜的是“经常落不了地”。他认为研究的重心不在于“国际化”到了什么程度,而在于探究中国没有形成普遍的高等教育国际化的原因与阻力。在彭教授看来,该课题选取国内外高校的教育学院做案例研究,如能把教育学院教育研究的国际化调研清楚,本身就是对该领域很大的贡献;
  3. 陈霜叶教授提到,如果着眼于国家形成(state formation)的概念,中国与其他国家有着不同的发展历史。她建议考虑国家的殖民与非殖民历史情况(先发国家、后殖民国家)以及“国家形成”作为分析框架的意义。对此,李梅副教授建议在中国语境下使用“国家形成”这一理论框架时应强调“文明复兴与融合”。陈霜叶教授同时建议,考虑选取其他国际化程度较高的院系(例如商学院)做案例分析,但这取决于研究者的研究驱动;
  4. 黄忠敬教授对整个课题提出以下三点建议:一、在阐述国际化的中国语境时,考虑时间的发展,结合当前的“一带一路”、“人类命运共同体”、“双一流”等提法来谈;二、做文本分析时,要界定政策的发展阶段,建议针对近二十年来的政策进行分析‘三、从理论层面谈及国际化与本土化时,应考虑“普遍性”与“特殊性”之间的关系,从“被动国际化”到“主动国际化”的转变。

 

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