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2017年度国家一般课题开题报告之四十四:重申教学的教育性:个体成人的教学哲学探究

 来源:全国教育科学规划领导小组办公室    发表时间:2018-09-30   阅读次数:542   作者:全国教育科学规划领导小组办公室

    专家组听取湖南师范大学刘铁芳教授主持的全国教育科学规划项目“重申教学的教育性:个体成人的教学哲学探究”(项目编号:BAA170015)的开题报告后,与课题组负责人及成员进行了广泛的交流讨论。经认真评议,形成如下意见:
   1.该项目选题论证合理充分,且有较强的现实意义和理论价值。当前我国经济社会日益发展,教育信息化的浪潮与应试教育的不断加强,使得我们在教育领域中,特别是在教学中出现了唯效率是瞻的状况,人们越来越关注教学的效率,而忽视了教学的内在价值。这样的教育和教学无疑是一种只关注表面目标而忽视内部教学规律的现象,这样的教学远不可能达到实现个体成人的教育目标。重新思考教学的教育性价值,超越教学的表象,深入探寻繁华背后的根本性教学旨趣,也即转向一种生命论的教学哲学探究,正是从一个更深的层次上来全面审视和超越当今教学领域中所出现的这种情况而做出的有意义和价值的探索与努力。这一课题有一定的理论难度,特别是对中西古典传统的阐发以及找到一种基于现时代问题而做的关于一个好的教学如何展开的全过程的思考,需要有相当的材料准备以及充分的解读与阐释。但本课题研究的主题明确且集中,研究思路清晰,研究准备充足,所以,可以期待本研究会带来一些有意义的理论以及现实成果。
   2.该项目选题研究的核心内容是立足于一种生命论的哲学视角来重新审视和思考构建教学的教育性,也即一种好的教学如何促成个体成人这一教育最终的目的与价值的实现。研究通过教学的背景、展开、中心、深化以及评价等几个维度,结合古典传统的阐释论述了安全感作为教学展开的基本背景,兴发作为古典教育概念的现实意义,思维以及理智的发展作为教学的中心以及对话作为教学深化的最主要手段和爱与丰富作为一个好的教学最重要的两个要素等内容。结构合理恰当,论述充分厚实,结合古典教育学的传统,通过文本阐释和语言分析等哲学现象学的研究方法很好地揭示了好的教学是如何发生、展开和评价的问题。研究的方法得当,将保证课题研究会取得可靠成果。
   3.人员分工和经费预算都比较合理。课题组主持人理论功底深厚,前期对于本课题的相关问题都有持续的关注,且取得了一定的成果,具有相当的基础。同时,本课题的参与者大多数是勤于思考,精力旺盛与认真负责的青年学者,这都将有助于课题的全方位的展开以及课题相关环节的具体落实。
   4.从时间节点的安排上也作出了比较具体的规划。规划中的具体安排将保证本课题取得预期的结果。
   专家组建议:
   1.对于各章节的标题再做斟酌:在此过程中,人的主体如何体现,个体在过程中如何体现,个体与群体之间的区分与阐发。
   2.安全感与整全性背景之间的关系还要进一步理清。
   3.教学的要素与评价之间的关系要做进一步梳理。进一步深化古典教育学传统在当今教育教学领域内的具体和实际阐发,结合实际的教育实践活动进行针对性的研究。
   4.教学哲学与教学论之间要加强一些结合与研究,发挥哲学理念和哲学体系对于实际教学评价的引领作用。
   经专家组讨论,一致同意通过该项目的开题论证。

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